Después de tres años en la Delegación de Granada como responsable de los centros bilingües de la provincia vuelvo a la normalidad del aula, en el
IES Escultor Sánchez Mesa de la localidad de Otura, a 7 kilometros de Granada. Ha sido una opción personal y estoy contenta.
Como se puede imaginar la vuelta está siendo interesante y estresante, sobre todo por lo que yo misma me cuestiono acerca de mi eficacia y competencia docente.
Sin alargarme mucho, creo que he llegado a la conclusión en un mes y medio de que este curso debo tomármelo como una preparación para los venideros. Debo empezar a construir en este nuevo destino pero con paciencia y vista al futuro.
Cosas que me preocupan y ocupan mi tiempo:
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Los problemas de disciplina y de actitud ante el aprendizaje de los alumnos que de una forma u otra están fuera del sistema aunque estén en el aula, y de todos los demás, claro. Tengo la "suerte" de ser tutora de un grupo no bilingüe de 3º de ESO que me está dando muchas oportunidades de reflexionar sobre el asunto. Muchas idas y venidas a respuestas típicas y muchos intentos de encontrar nuevas fórmulas. Sin parar de buscar.
Nuestro contexto no es el de Finlandia, ni el de un lugar de la India, la clave no obstante es la misma "intrinsic motivation" and "engagement". Y claro, el contexto social, la implicación de la sociedad, la necesidad de una respuesta de la "familia" y de todos, empezando por los mismos alumnos.
Un ejemplo de algunos de los videos y lecturas que estoy haciendo every now and then.
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La coordinación entre los profesores del equipo bilingüe de mi centro, el ofrecerles lo que más pueda servirles sin complicarles la vida mucho, pero a la vez haciendo posible que cambien o integren una metodología CLIL. Algunos de los resultados de lo que haga se verán en
http://coordinacionbilingueotura.wikispaces.com/ todavía vacío. Para empezar nos hemos acostumbrado a hacer las reuniones en inglés, y es estupendo porque no nos ha llegado un auxiliar todavíay creo que nos gusta (hablar en inglés).
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La integración de la tecnología y de las técnicas de trabajo por proyectos en el día a día del aula. Conseguir que los alumnos entiendan que esto también es parte del proceso de aprendizaje y avanzar en autonomía y en aprendizaje significativo y colaborativo.
Ya estamos usando
delicious, y
wikis y el
aula virtual del insti. Pero me gustaría desarrollar una programación realmente útil y con claros objetivos para el curso próximo y no andar a tropezones.
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El uso del inglés de manera productiva. Que la lengua se use realmente. Aparte de usar la tecnología como aliada para esto, he empezado a usar algunas de las
microactividades comunicativas que creamos en la Consejería.
- Por último, he empezado el curso trabajando esta canción en el aula
http://isabelperez.com/songs/somebodyIusedtoknow.htm y tengo mucho interés en desarrollar un proyecto sobre
nanotechnology, lo que no sé es si podré hacerlo para este año, por lo pronto estoy recopilando los
recursos que me parecen útiles. A ver si consigo que algún compañero de ciencias se anime conmigo.
Bueno, todo esto me ocupa y preocupa, pero tengo que recordarme a cada rato que este curso seguramante fracasaré en todos mis intentos, que debo, por una vez, proyectar con vistas al futuro. La realidad del aula es un verdadero reto.
Y esta es una de las razonas por las que escribo este post, para mí misma, para facilitarme acordarme de mis objetivos a este nivel. Como se ve mis ocupaciones seguramente no son nada originales pero el compartirlo en el blog me da cierto ánimo.
